- 黎本武;
<正>问题行为是指孩子们不能遵守公认的、正常的行为规范和道德标准,不能正常进行人际交往和参与学习的行为。在语文学习中,孩子们的问题行为在作文中表现最为突出。针对观念性问题,要使孩子们提高认识,端正态度,使他们能认真作文,有写好作文的愿望;针对能力性问题,要丰富孩子们的学习活动,让他们丰富语言和素材积累,使他们有写好作文的能力。这样双管齐下,才能标本兼治地矫正孩子们作文中的问题行为。一、观念性问题行为矫正
2015年04期 No.253 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周爱民;
<正>平时,我们语文教师布置预习作业不外乎这样几个方面:字词积累、资料积累、提出疑问、朗读课文、圈点批注。其实,我们语文教师都知道学生身边有《小学语文课课通》之类的教辅资料。字词积累、资料积累在这些教辅书都有;课前质疑也是大多集中在对课题提出一些肤浅的问题;预习批注则是段意概括、中心归纳等方面。预习中缺少了学生自我读者意识的真正参与,缺少了个性的阅
2015年04期 No.253 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 熊玲芝;
<正>我区初中汉语教学的课堂效率在哪里?是先教还是先学?这些问题一直困扰着我们。传统的教学,教师先讲,学生后学,然后就是练习巩固。此种模式让学生处于被动状态,课堂教学的主动权仍在教师身上,这与新课程强调"要促进学生主动而富有个性的学习"显然不合。提高课堂教学效率,让教师教得轻松,学生学得有效率,关键在于转变传统的教学方式。在众多新课程教学模式中,"先学后教"是老师们公认较为行之有效的一种模式。笔者结合教学实践,
2015年04期 No.253 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 范炳荣;
<正>所谓片段教学,百度百科解释为:"是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在十来分钟。也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一个片段,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。"小学数学片段教学一般指新授课部分。而虚境型片段教学是指没有学生参加的片段教学,它的听课者一般是领导、评委或同行。
2015年04期 No.253 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 颜林忠;
<正>学生是数学学习的主人,具有能动性与主动性,而这种能动性、主动性的发挥,直接决定着教学任务完成的程度。因此,我们的教学应采用多种灵活的教学方式,多渠道引领学生乐于学、乐于想、乐于说、乐于动、乐于练,最大限度地参与到课堂教学中,实现师生共同成长,把提高课堂效率落到实处。那么,在小学数学课堂教学中应如何提高学生的参与度,就应是每个数学教师必须思考的问题。下面笔者结合教学实践,谈几点看法与同行商榷:
2015年04期 No.253 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1110K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周局;徐春浪;
相较于传统的数学课程,多元文化数学课程从学生的生活实际中、我国各民族的数学史和世界各地区与国家的数学史三个维度挖掘整理数学文化素材。多元文化数学课程不仅能使学习者体会到数学与生活实际的紧密联系,挖掘和弘扬我国各民族优秀的数学文化,更可以开拓学生的国际视野。
2015年04期 No.253 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 罗德永;
<正>反思,有利于再现数学活动过程,提炼丰富的数学经验。从这个意义上说,反思性学习是小学生学习数学的重要环节之一。有的教师为了所谓的"赶进度",忽视驻足反思,学生对学习活动就失去了自我诊断、调解和改进的好机会。这就要求教师要改正自己"爱讲"的陋习,尽量"少讲",为学生提供更多的"反思留白"机会,让学生在反思中学习数学,提升数学教学有效性。一、驻足讨论,在反思中深化理解数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互
2015年04期 No.253 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 814K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王丽娜;
"翻转课堂"重构了传统课堂"先教后练"的教学模式,为"前教学"、"后教学"模式提供了一种可能。作为一种全新的教学模式,知识传授通过视频在课后完成,知识内化在课堂中通过师生交流与协助完成,实现教学形态的"翻转"。文章通过译林版《牛津初中英语》八年级上册Unit 2 Reading I"School lives"的一节公开课为例具体介绍基于"翻转课堂"的教学设计。
2015年04期 No.253 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1137K] [下载次数：940 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：3 ] - 胡景灯;
<正>语言有结构、功能、互动三大特点。就互动而言,语言是实现人际关系、社会交往的载体,是创造和维持社会关系的工具。英语也不例外。新的经济增长方式对培养复合型人才的要求,促使我区英语教学要以实用型英语教学手段为主,将传统的应试教育模式逐步向素质教育模式方向转变,培养学生运用英语的思维方式获取外界信息的能力,进行语言交流、应用的能力。一、选择具有启发、开导性的课题在选择课题内容上,要以具有启发性、开导性为
2015年04期 No.253 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈华忠;
<正>学生的学习活动必须与问题相结合,以问题贯穿课堂教学全过程,让学生带着问题思考、带着问题探究,使学生拥有学习的主动权。叶澜教授曾说过:教学的本质意义是交往与对话。通过对话,师生的心灵距离才能拉近;通过对话,教师才能实现对学生真正有效的引导;通过对话,学生的个性才会有彰显的平台……为此,课堂上对话交流,各种不同思想的碰撞,可以给学生以新的启迪,可以引发学生的深入思考,
2015年04期 No.253 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 高倩;
<正>汉字是音、形、义统一的文字,但对于汉语为第二母语的藏族学生来说,大多数情况下,在记忆字形的时候都脱离字音、字义而孤立地死记硬背,这样遗忘率高,导致错误率也高。所以,在汉语文高考专项复习——字形时,就需要汉语文教师针对非母语学生的
2015年04期 No.253 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张飞飞;
<正>"兴趣"是一个古老的话题,古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解颇多。在化学教学中适时引入趣味实验,有利于调控学生注意力,让他们全神贯注投入学习中,也有利于攻克教学上的重难点,有利于学生理解化学相关知识。化学学科主要魅力在于奇妙的实验现象,化学变化过程中伴随有"五颜六色的变化"、"形态的变化"、"声音的变化"、"化学能转化成热能、光能、电能的变化"、"电能转化成化学能的
2015年04期 No.253 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1101K] [下载次数：220 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王琪荣;
<正>"引、动、展、评、考"五环节课堂教学模式是以学习金字塔理论、艾宾浩斯遗忘曲线规律、建构主义理论以及"励志、赏识、感恩"三项教育为载体的育人模式。把班上的学生分成若干个学习小组,六人或者八人一组,围着坐好,每一个学生在小组中都有一个固定的编号,便于交流讨论。课堂中以学生的讨论互动、交流展示为主,教师讲解和点评为辅。一、"引、动、展、评、考"课堂教学模式简介"引、动、展、评、考"是课堂教学过程中的引导、行
2015年04期 No.253 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]