关注_庆祝西藏自治区成立60周年

• 西藏普通话水平测试的成就和展望

  吝建平;

  <正>普通话水平测试是促使普通话使用规范化的重要举措，是推广普及国家通用语言文字的重要途径。2005年，西藏自治区成立了普通话培训测试中心和三个测试站点，开展测试工作，成为西藏普通话测试之滥觞。二十年来，普通话测试站点布局日臻完善，测试管理更加科学规范，服务水平和服务质量大幅提升。“前事不忘，后事之师。”总结二十年来的普通话测试成就和工作经验，展望未来的发展路径，对于语言文字服务教育强区建设和铸牢中华民族共同体意识，具有现实指导意义。

  2025年12期 No.381 3-5+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1128K]
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探索

• 陶行知教育思想视域下中职德育教学创新探究

  郭武君;

  本研究以陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育理念为指导，聚焦破解西藏中职德育中教学内容脱离生活实际、教学方法单一、实践环节薄弱等核心问题，构建生活化德育内容体系、创新情境教学与小组合作探究方法、强化校内外德育实践活动、建立师生协同实践机制等系统性创新策略。由此，成功构建了融合藏族优秀传统文化、以铸牢中华民族共同体意识为核心的民族团结教育与职业素养培养的德育新模式。实践验证，该模式显著提升了西藏中职德育的针对性与实效性，增强学生中华民族认同感和凝聚力方面成效显著，为民族地区职业教育德育创新提供了重要参考范式。

  2025年12期 No.381 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K]
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教学_文苑

• 铸牢中华民族共同体意识融入初中思政课一体化建设的路径探究

  杨玉敏;

  初中思政课是铸牢中华民族共同体意识的主阵地与关键课程。本文聚焦铸牢中华民族共同体意识融入初中思政课一体化建设的路径，提出通过整合部编人教版教材五大课例构建“政治领导—制度保障—精神凝聚—文化根基—复兴目标”的“五个认同”进阶育人体系；依托历史共情、生活共融、文化浸润三类情境创设催生情感共生；借助数字技术创新教学呈现方式；通过多元评价监测知行转化成效。该路径体系契合《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称新课标）的要求，旨在推动初中思政课从知识传递转向价值塑造，强化初中生的“五个认同”，为初中思政课一体化建设以及培育担当民族复兴大任的时代新人提供实践参考。

  2025年12期 No.381 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K]
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• 五年制高职语文教学中责任担当教育的实践路径

  徐凤丽;

  中国要向“智造强国”迈进，亟需一批敢于担当、乐于奉献、人格完善的高素质技术技能人才作为坚实支撑和后备力量。在语文教学中融入责任担当教育有利于五年制高职学生的成长成才，帮助学生树立为国家繁荣和家乡发展做出贡献的理想信念。在教学实践中，采用“深挖语文教材内容，渗透责任担当认知”“聚焦英雄楷模事迹，涵养责任担当素养”“依托社会体验实践，落实责任担当践行”等策略是培养学生责任担当的有效路径。

  2025年12期 No.381 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1159K]
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教学_理园

• 小学数学“社团—家庭”联动式作业模式的构建与探索

  沈志林;

  在“双减”背景下，本研究聚焦于西藏小学数学教学中可能存在的抽象化、情境应用与文化联结不够紧密等问题，探索课后服务时段的创新实践：依托数学社团活动，设计“社团—家庭”联动的真实生活作业。该模式以社团（校内引导）、课后服务（时空保障）和藏族家庭生活文化（校外实践）为支点，形成学习闭环。通过挖掘藏毯纹饰、酥油茶制作、藏历习俗等文化中的数学元素，设计主题任务，引导学生经历“社团启智（提问题、拟方案）—家庭践知（观察操作、收数据）—课堂/社团明理（交流分析、升华概念）”的认知过程。初步实践表明，该模式有效提升了学生学习兴趣、数学理解与应用能力，并增强了其对民族文化数学智慧的认同，为优化西藏课后服务及数学课改提供了本土化路径。

  2025年12期 No.381 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K]
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• 高职化学教学融入思政教育路径探析

  董君岗;

  化学作为一门自然科学学科，既强调理论知识的传授，又强调实践技能的培养。高职化学教学不仅是元素与反应的竞技场，更是立德树人的主阵地。通过提升教师思政素养，强化育人意识；挖掘学科思政元素，丰富教学内容；革新教育教学方法，激活课堂效能；构建多维评价体系，护航育人质量是新形态下高职化学教学融入思政教育的有效策略。

  2025年12期 No.381 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K]
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• 实验室安全文化视角下学生实验行为规范探究

  次央;

  高校实验室安全文化建设对规范学生实验行为至关重要，西藏高校因学生实验基础薄弱、地域环境特殊，实验室安全管理面临独特挑战。研究以西藏高校为对象，结合地域学情与民族文化特点，通过分析实验室安全文化建设背景，探究适配性实践方法。研究构建了阶梯式准入体系、地域化应急机制、民族融合型安全活动、危化品与特种设备地域化管理模式及生态闭环处置体系等差异化措施。结果表明，这些措施能有效强化学生安全意识，提升实验操作规范性，保障了实验室安全运行，对推动高校实验教学高质量发展具有重要意义。

  2025年12期 No.381 25-27+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K]
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教学_综合

• 借助“音乐美学”辅助古诗教学的策略研究

  李静;

  本文从音乐美学视角切入古诗教学，深入剖析古诗教学中韵律、情感与文化的审美建构机制。通过分析音乐美学中的节奏理论、情感符号理论、形式美法则与古诗韵律节奏、情感基调、意象意境的契合点，探索将音乐元素融入古诗教学的具体策略，如借助旋律赏析理解古诗韵律，运用节奏训练强化语感，通过音乐情境创设感悟诗意等。研究旨在打破传统古诗教学模式，为提升古诗教学的审美体验、培养学生艺术感知与文学鉴赏能力提供新思路，同时揭示音乐美学在古诗文化传承与创新教育中的重要价值。

  2025年12期 No.381 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1130K]
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研究

• 四维耦合与效能提升：习近平生态文明思想融入高校思想政治教育实践进路研究

  周建华;

  基于中国生态环境现状，推进生态文明建设是当前和今后社会发展的重要任务，习近平生态文明思想的确立为中国生态文明建设提供理论指导，将其融入高校思想政治教育既是落实立德树人根本任务的重要举措，也是培育青年生态素养的关键路径。本研究基于“四维耦合”理论框架，从教育主体—教育客体—教育介体—教育环体四个维度，系统探讨习近平生态文明思想与高校思想政治教育的深度融合机制。四维耦合机制的构建能够有效破解当前生态文明教育的“孤岛效应”，为提升高校思想政治教育的生态育人实效提供参考。

  2025年12期 No.381 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K]
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• 课程思政融入西藏高校“大学生就业指导”课程的实践与探索

  张爱玲;朱丽娟;

  就业是民生之本，党中央国务院高度重视就业工作。西藏高校大学生的就业关乎西藏地区长治久安、高质量发展与民生福祉。将课程思政有效融入“大学生就业指导”课程，与西藏高校就业指导课的价值意蕴密切相关，同时也与西藏高校教育贯彻落实立德树人、三全育人的教育本位和立足国家安全的战略定位密不可分。分析探讨课程思政融入“大学生就业指导”课程的关键指向与实践进路，将为推进思政课内涵建设、开创新时代思想政治教育新局面、落实立德树人根本任务、提升高校大学生高质量就业路径提供参考。

  2025年12期 No.381 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K]
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• 新质生产力视域下高中思政课科学精神培育：价值、原则与路径

  李广宇;胡静瑜;

  科学精神是公民在认识世界和改造世界过程中表现出来的一种精神取向，与新质生产力理念高度契合。在新质生产力视域下，高中思政课培育科学精神兼具三重价值：夯实国家建设、驱动课程改革与赋能学生发展。此视域下培育高中思政课科学精神，需遵循科学性、开放性、主体性与实践性原则。在此基础上，以新质生产力理念为指导，通过情境教学激活创新思维、问题导学塑造理性思维、辨析教学锤炼批判思维、实践教学涵养实证精神，从而培养能够担当民族复兴大任的创新型新质人才。

  2025年12期 No.381 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K]
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管理_西藏班办学40周年

• 西藏班高质量发展路径探析

  王勇兵;刘森;

  新时代西藏班高质量发展是我国民族地区教育现代化的重大命题，更是全面贯彻新时代党的治藏方略、铸牢中华民族共同体意识的政治责任。本文从政治引领、育人目标、发展效能三个维度界定其核心内涵，提出思政教育铸魂、教学改革提质、师资建设强基、协同机制增效四条实践路径，为西藏班高质量发展提供理论支撑和实践指引。

  2025年12期 No.381 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1237K]
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• 铸牢中华民族共同体意识的西藏班办学实践与创新——以长沙市望城区第一中学为例

  刘宇;谭志刚;

  在铸牢中华民族共同体意识的国家战略引领下，长沙市望城区第一中学立足西藏班二十年办学实践，探索出“机制创新、文化适应、质量提升、团结育人”的系统路径，构建“三位一体”管理网络，通过顶层设计优化、三级责任落实与制度刚性执行实现精细化治理；创新协同育人模式，深化家校情感纽带、整合校社资源、强化师生朋辈互助；建立生活、学习、心理三维支持体系，缩短适应周期；以“三维课程融合”筑牢学科根基，以“双轨教学”激发内生动力，并依托数智赋能实现精准教学；民族团结教育贯穿全程，通过红色教育、交往实践促进汉藏深度融合，形成可推广的示范经验。

  2025年12期 No.381 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K]
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• “家国情怀”德育课程建设与实施——以南通西藏民族中学为例

  郁玉霞;

  南通西藏民族中学以“家国情怀”为核心，构建了涵盖责任担当、创新实践、学会学习、健康生活、科学精神和人文底蕴六大模块的德育课程体系，通过基础、拓展、探究三级课程建设，培养西藏学生的家国认同感。课程显著提升了学生的综合素质，在兄弟学校实施也取得成效,具有一定推广价值。

  2025年12期 No.381 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1302K]
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• GenAI深度介入：高中英语写作讲评课教学模式重构路径探究

  曹杰;

  当前高中英语写作讲评课难以满足学生写作能力提升的个性化需求。生成式人工智能（GenAI）的发展为写作讲评课的变革提供了新路径。本研究聚焦GenAI深度介入写作讲评课，提出涵盖情境创设、表达性写作、针对性分析等八个环节的GenAI-SPECTRUM（人工智能全景）教学模式。本文选取2024年上海市秋季高考作文为研究样本，结合教学实例和设计意图分析，论述了该模式在激活写作动机、提供多维反馈、定位能力短板、量化成长轨迹等方面的效果，构建了“师—机—生”协同互动的写作教学新生态。

  2025年12期 No.381 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K]
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• 上海市共康中学“陪伴教育”育人模式实践探索

  李劲;孙惠颖;

  <正>上海市共康中学是全国首批西藏班（校）之一，其西藏班前身为1985年上海响应党中央号召、在上海市回民中学率先开办的西藏班。1998年，该西藏班整体迁出并独立建校（即现在的共康中学），至今已走过27载春秋，并逐步形成了以“陪伴教育”为鲜明特色的育人模式。本文基于学校办学实际，构建了“四全·三角色·二主体·一个家”的“4321陪伴教育”体系，也实现了“家文化”育人实践的范式升级，是学校贯彻党的民族教育政策、增强使命意识、促进学校内涵发展的典型实践，反映了教育理念与实践的双向融合，展现了策略优化与育人体系的创新突破。

  2025年12期 No.381 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1130K]
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• 赋能雪域教育 夯实师资根基——2025年西藏自治区“国培计划”教师培训项目圆满完成

  <正>截至2025年11月下旬，西藏自治区“国培计划”教师培训项目圆满完成。全年培训中小学党组织书记研修、骨干校园长提升研修、乡村骨干教师分层分类培训、市县教师培训团队研修、艰苦边远地区幼儿园顶岗支教培训、“一对一”精准帮扶培训、学校管理团队数字化领导力提升培训、学科骨干教师数字化教学创新能力提升培训、培训团队数字化应用指导能力提升培训、自主学习模式试点研修和西藏本地特色项目等11大类项目，158个班次，28000余人次。

  2025年12期 No.381 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 657K]
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• 教研联动赋动能 优质均衡谱新篇——自治区教科院赴国门学校及高海拔学校开展教学指导活动

  <正>为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，聚焦“四件大事”聚力“四个创建”，助力国门学校及高海拔学校提升教育教学质量，充分发挥教研指导教学、赋能教师、提升质量功能，2025年10月27日—11月12日，自治区教科院组建由教研员、优秀校长及一线优秀教师形成的近20名专家团队，先后赴山南市洛扎县和扎囊县、那曲市嘉黎县、阿里地区噶尔县开展蹲点式、系统化教学指导活动。

  2025年12期 No.381 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 657K]
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